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　　精准实施的前提是理念的率先革新。开放大学的思政工作者必须超越传统思维定式，树立与数智时代同频共振的精准思政新理念。从统一供给到精准滴灌。传统思政课多采用统一的教材、统一的进度、统一的考核，忽略了成人学员在职业背景、知识结构、认知水平、学习动机等方面的巨大差异。数智赋能要求开放大学树立精准滴灌理念，基于对每个学员学习行为、兴趣偏好、思想动态等的精准分析，进行个性化的内容推送、路径规划和评价反馈，实现“一人一策”的定制化思政教育，让思政教育真正入脑入心。从单向灌输到双向互动。数智技术为构建实时、高频、深度的师生、生生互动提供了可能。开放大学需摒弃“我讲你听”的权威式灌输模式，树立“共生共长”的交互式学习理念。从封闭课堂到开放生态。“大思政课”的“大”要求打破思政小课堂与社会大课堂的壁垒，数智平台可以无缝链接红色教育基地、博物馆、乡村振兴示范点等社会资源，并通过数字技术开展“云参观”“云实践”，使思政教育扎根中国大地，更具现实温度和时代气息。

　　课堂是教学的主阵地。数智赋能下的“大课堂”不再是单一的物理空间或网络教室，而是一个虚实融合、资源富集、智慧灵活的育人场域。建设智能化教学资源库。资源是精准教学的基础，要构建思政资源标签体系，对现有的思政视频、文本、案例、试题等资源进行深度加工，形成结构化资源库；利用AI技术，自动抓取、筛选和分析时事新闻、社会热点、网络舆情，并将其即时转化为教学案例或讨论议题，确保思政内容常讲常新，形成动态生成性资源。构建智慧教学流程新模式。课前精准预学。教师通过平台发布预习材料和前置测评，系统自动分析预习数据，生成学情报告，帮助教师精准定位学员的认知起点和兴趣点，据此调整教学重难点。课中精准施教。利用现代信息技术精准描绘学习者画像，实时调整教学节奏；对于重难点内容，教师可一键推送相关的拓展案例、深度解读文章给有需要的学生，实现分层教学。课后精准拓展。根据课堂表现和学习画像，系统为不同学员智能推送差异化的课后作业、实践任务和拓展阅读材料。打造沉浸式虚拟实践课堂。开发“云实践”项目，让学生通过手机，沉浸式体验重走长征路、探访延安革命旧址、走进大国重器建设现场等，在寓教于乐中深化理论认知和情感认同。

　　数智时代对思政课教师提出了更高要求，师资队伍建设必须从“单打独斗”走向“团队协同”，从“经验驱动”走向“数据智能驱动”。提升教师的数智素养与能力。将教育技术培训作为思政课教师研修的必修内容，定期开展关于学习分析工具使用、智慧教学平台操作、在线互动技巧、数据解读能力等方面的专项培训，消除教师的“技术焦虑”，使其能够熟练运用数智工具辅助教学决策、开展精准辅导。构建“多元协同”的数字化师资库。打破师资边界，建设开放共享的“大师资”平台。整合校内师资，组建高水平教学团队，协同开发思政课数字化教学资源；吸纳校外师资，邀请党政干部、专家学者、先进人物、行业领袖等入驻平台，建立数字专家库，开展专题直播、在线答疑、录制微课等，为学生提供多视角、高水平的思政引领。

　　“大思政课”的实施离不开数智化大环境，需要技术、数据、管理和服务的协同支撑。打造一体化智慧思政平台。开放大学应建设或升级集成教学管评研功能的校级智慧思政大数据平台，与学校的教务系统、学工系统等实现数据互联互通，构建全景式的学生数字画像，为精准思政提供全方位的数据支撑。建立数据安全与伦理规范体系。在数据采集和使用过程中，必须将保护学生隐私和数据安全放在首位，建立严格的数据管理和使用权限制度，明确数据用途和边界；所有数据分析和应用都需经过脱敏处理，并获得学生授权，确保数智赋能行进在合乎伦理的轨道上。营造清朗正向的网络文化环境。技术是把双刃剑，网络空间信息混杂，开放大学必须主动占领网络意识形态阵地。利用人工智能技术，加强对学习平台、论坛、社群的舆情监控，及时发现并疏导负面情绪，驳斥错误言论；鼓励创作和传播积极向上的网络文化产品，如优秀学员事迹短视频、正能量话题讨论等，用主旋律内容充盈网络空间，营造风清气正、积极向上的数字化思政育人氛围。建立持续的优化机制。数智赋能“大思政课”是一个持续的动态过程，开放大学应建立常态化反馈机制，定期通过平台数据分析和问卷调查等方式，收集师生的使用反馈，评估各项精准化措施的实际效果，确保“大思政课”的精准实施能够不断适应新发展、满足新需求。